¿Lo entendiste?
La importancia del tamaño de las letras y el espaciado no puede subestimarse cuando se trata de la legibilidad de la escritura a mano. El tamaño de las letras, su alineación con la línea de escritura y tener espacios adecuados entre palabras (y letras) afecta la forma en que leemos la información escrita.
Idealmente, queremos que toda la escritura (letras y espacios) sea uniforme, ¡pero muchos no pueden lograr esto (incluso los adultos)! Si solo se logra un aspecto de la escritura ordenada, entonces ayuda al lector a descifrar el trabajo escrito.
Antes de darte algunos consejos, prueba un experimento…
Saca un poco de papel rayado. Dibuja dos líneas horizontales entre las líneas impresas, dividiendo el espacio en tercios. Asegúrese de que las líneas sean paralelas con el espacio constante. No pases la página y no gires el brazo. ¿Encontraste esto fácil o difícil?
Ahora pídale a su hijo que haga lo mismo. ¿Pueden dibujar dos líneas horizontales con un espacio constante?
Diría que si su hijo tiene dificultades para escribir a mano, querrá mover la página o el brazo. Tendrán dificultades con el espaciado constante y sus líneas no correrán paralelas. Esto probablemente se deba (y estoy haciendo amplias generalizaciones) a la dificultad con la conciencia espacial visual, el control motor visual y el control del lápiz. También puede haber dificultades subyacentes en otras áreas.
Bien, entonces, ¿qué podemos hacer al respecto?
1. Dimensionamiento y espaciado con bloques.
Utilizo bloques artesanales de 1 cm para representar el tamaño de una “letra pequeña”. Usamos dos bloques apilados sobre la línea para una “letra mayúscula” o “letra alta”. Se utilizan dos bloques (uno arriba y otro abajo) para representar una “letra final”.
Se practican palabras sueltas con los bloques y luego se hacen oraciones. Trabajamos en un bloque de espacio entre cada palabra.
Trabajamos en hacer oraciones cortas con los bloques y luego escribir la oración (ya sea en una pizarra o pizarrón). Algunos niños pueden requerir que un adulto escriba la oración como modelo para que la hagan con bloques.
Esta es una forma visualmente atractiva de ayudar a los niños a desarrollar la conciencia espacial visual mientras trabajan en el tamaño y el espacio.
Esta idea existe desde hace mucho tiempo y anima a los niños a colocar espacios del tamaño de “albóndigas” entre las palabras y espacios del tamaño de “espagueti” entre las letras. Puedes hacer que esto sea más obvio usando algo como wikki stix o plastilina para hacer la albóndiga y los espaguetis.
Playdough y wikki stix también brindan la flexibilidad de hacer la línea de escritura y las letras del alfabeto. Puede trabajar en el tamaño de las letras y su alineación con esa línea.
No tires el crayón blanco o el lápiz blanco sin usar. Úselos para ayudar a delinear espacios entre palabras. Pídale a su hijo que cambie su lápiz común por uno blanco para dibujar un pequeño punto entre las palabras.
Para algunos niños la acción de dejar un lápiz y tomar otro (de cualquier color) ayudará con el plan motor para dejar un espacio entre palabras. Prefiero un lápiz blanco por razones obvias… que no puede ser obvio cuando miramos la oración en general. Al niño se le presenta el “espacio en blanco” entre las palabras.
Si esto no es suficiente para ayudar a su hijo con el espacio, puede usar un lápiz de color entre el lápiz común para hacer un punto más obvio.
Los niños suelen utilizar el papel cuadriculado (o papel en caja) en matemáticas o los estudiantes chinos para escribir caracteres. Hay una razón para esto… ¡ayuda visualmente con el espaciado y el tamaño!
Puede practicar habilidades de control de lápiz y motor visual con papel cuadriculado. Haga que su hijo copie patrones para ver si puede continuar con el mismo tamaño y espacio que ha dibujado.
Puede usar el papel cuadriculado para trabajar en tamaños de letras y espacios entre palabras también. Cada cuadrado podría representar la altura de una letra pequeña con dos letras del tamaño de una letra alta. Alternativamente, un cuadrado podría ser del tamaño de una letra alta y el niño necesita escribir en la mitad del cuadrado para crear una letra pequeña. El uso del papel cuadriculado se adapta a las necesidades de su hijo.
En el ejemplo a continuación, este niño tiene dificultad con las habilidades motoras visuales y de control del lápiz. Trabajamos en estas cosas, sin embargo, el logro para este niño es tener una letra en cada cuadro que proporcione un pequeño espacio entre cada letra y luego un espacio grande (un cuadro) entre cada palabra.
El tamaño del papel cuadriculado que elija dependerá de la edad y la capacidad de su hijo.
Hay una serie de variaciones de papel modificado en el mercado. Desde mis propias “Líneas de papel de la Tierra” hasta estos ejemplos aquí, aquí y aquí.
Para algunos niños, cambiar el papel es la forma más rápida de ayudarlos a ver el tamaño y el espacio de las letras para que sean legibles. Pueden usar el papel (o probar algunas opciones) para desarrollar buenos hábitos de escritura. Luego, el papel se “desteta” para que el niño pueda hacer enlaces con el papel ordinario y transferir su nueva legibilidad.
A algunos niños les resultará difícil “transferir” y “destetar” y se beneficiarán del uso a largo plazo del papel modificado.
¡Para algunos niños, el papel modificado o incluso cuadriculado no funciona! ¿Por qué? El papel modificado y cuadriculado requiere una cierta cantidad de conciencia espacial visual y control del lápiz para usarlo. Para estos niños, el documento modificado solo destaca lo difícil que es escribir al principio y es posible que necesiten más ayuda para notar líneas y distinguir formas. Por ejemplo, una regla puede proporcionar un límite físico para la línea de escritura para que los estudiantes “golpeen la línea” (lea más aquí).
Generalmente, cuando los niños aprenden a escribir cartas, la formación es de vital importancia. La posición inicial, la dirección y la forma de las letras (y números). No nos preocupamos demasiado por el tamaño y el espacio, ya que queremos que los niños tengan éxito y controlen el lápiz. Para los niños de jardín de infantes (aproximadamente de 5 a 6 años de edad) que están aprendiendo a escribir, puede resultarles más fácil usar todo el brazo para controlar el lápiz y es posible que solo estén comenzando a desarrollar movimientos dinámicos de los dedos sobre el lápiz (es decir, un agarre de trípode dinámico). Es por eso que les resulta más fácil escribir letras y palabras grandes.
A medida que los niños pasan a escribir oraciones y se introduce una línea de escritura; el espaciado y el tamaño se vuelven más importantes.
Los niños mayores (es decir, de 8 años o más) remitidos a terapia ocupacional con poca legibilidad de la escritura a mano se benefician enormemente al trabajar en el tamaño y el espaciado. Aquí es cuando se prioriza la legibilidad sobre la formación de letras y queremos más salida (escritura) en la página.
¿Necesitas más consejos sobre escritura a mano? Asegúrese de leer los artículos anteriores AQUÍ.
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¿Qué sugerencia intentará con su hijo para trabajar en el tamaño y el espacio en la escritura a mano?
