¿Qué es la dispraxia y cómo podemos trabajar en ella?
¡Retrocedamos para hablar sobre la conciencia corporal y la planificación motora antes de llegar a estas preguntas!
La conciencia inconsciente de la posición del cuerpo (la posición de las partes de nuestro cuerpo en relación entre sí, con otras personas y objetos que nos rodean) se llama “propiocepción“. Recibimos esta información sobre nuestro cuerpo de nuestros músculos, tendones, ligamentos, articulaciones y tejido conectivo principalmente a través del movimiento y el tacto. Podemos crear un “esquema corporalo “mapa corporal” o una conciencia corporal inconsciente para ayudarnos con las actividades de movimiento.
Nuestro vestibular El sistema se desarrolla con la información recibida de las estructuras en nuestros oídos (y la posición de la cabeza), para darnos una conciencia de la gravedad, el movimiento y la postura. Junto con la visión, podemos usar nuestros sistemas vestibulares para mantener el equilibrio y el movimiento controlado. La audición y el sistema auditivo también están estrechamente vinculados con el sistema vestibular.
Nuestro recuerdos de nuestro mapa corporal y el movimiento puede ayudar con planificación motora (capacidad de idear, planificar, secuenciar y realizar acciones).
Dispraxia motora se describe como una dificultad con la capacidad de planificar tareas motoras hábiles o desconocidas. Esto puede implicar dificultad para formular hipótesis (idear), secuenciar, coordinar motores y ejecutar un plan de acción. Estos niños pueden parecer “torpes” (p. ej., tropezar con los muebles, tropezarse con sus propios pies, caer sobre otras personas).
La dispraxia basada en la integración sensorial es la dificultad que uno puede tener con la planificación de actividades motoras debido a un esquema corporal deficiente (es decir, sensaciones vestibulares, táctiles y prioceptivas deficientes). Los dos tipos de dispraxia de base sensorial se describen como integración y secuenciación bilateral Y somatodispraxia.
Intervención
Como puede ver, abordar las dificultades con la planificación motora, la conciencia corporal y la regulación están relacionados con muchos aspectos diferentes de nuestros cuerpos, incluida la propiocepción, la entrada vestibular, la memoria, la cognición, la visión y la audición. Nuestros cuerpos son complejos y cada sistema está ligado al otro.
Cuando usamos un enfoque “de arriba hacia abajo”, podemos pasar directamente a abordar los aspectos cognitivos de la planificación motora (establecer una meta, hacer un plan, secuenciar los pasos, verificar nuestro plan). Una estrategia se puede encontrar AQUÍ (Plan de objetivos, verificación).
Un enfoque de “abajo hacia arriba” analiza algunos de los fundamentos del sistema nervioso central y los sistemas sensoriales. Puede leer más sobre esto con la Pryamid of Learning AQUÍ. Hoy nos centraremos en la propiocepción y los sistemas vestibulares.
propiocepción
Las actividades propioceptivas que requieren el estiramiento y la activación de los músculos a menudo implican cierta resistencia o “trabajo pesado donde el cuerpo y el sistema nervioso recibe mucha información. Estas actividades pueden tener un calmar o alertar afectan dependiendo de la persona y también pueden ayudar a regular los niveles de excitación.
Puede aumentar las actividades propioceptivas incorporando muchas acciones de empujar, tirar, lanzar, doblar y estirar. Esfuércese por aumentar el peso que su hijo puede manejar o use el propio peso corporal de su hijo en actividades.
vestibular
Se sabe que algunas actividades vestibulares son calmante como movimientos lineales de balanceo lentos en comparación con movimientos de rotación rápidos que pueden despertar/alertar el sistema nervioso.
Cuando incluimos una secuencia de pasos, siguiendo un patrón o trabajando hacia un objetivo (meta); también estamos incluyendo una carga cognitiva o parte de “planificación” del proceso.
Me encanta usar actividades de resistencia que involucran lycra (o disponible comercialmente como nylon spandex. Acompáñame en el próximo blog mientras te muestro diferentes maneras en que puedes usar este material sin tener que coser.
¿Cuáles son tus actividades sensoriales favoritas para la regulación y la planificación motora?
Bundy, CA et al. (2020) Integración sensorial: Teoría y práctica. Filadelfia: FA Davis.
Yack, E., Aquilla, P. y Sutton, S. (2015) Construyendo puentes a través de la integración sensorial: terapia para niños con autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo. Estados Unidos: Mundo Sensorial.